Из Кошачьего архива — текст о том, как меняется профессиональный рост при переходе от индустриального общества к постиндустриальному.
В индустриальную эру профессиональный рост основывался на стандартизации. Считалось, что можно обучить любого «нормального» человека почти любой профессии, и не важно «кто он и что он». Образование и профессиональная подготовка напоминали конвейер, где личные особенности человека не учитывались. Хорошей иллюстрацией этого подхода может служить старый анекдот о советском изобретателе, который создал машину для автоматического бритья. На вопрос, как она работает, изобретатель ответил: «Клиент всовывает голову, а манипуляторы бреют его. Конечно, в первый раз форма головы у всех разная, но потом всё становится на место». Этот пример символизирует жёсткость системы, которая не принимала во внимание индивидуальные различия.
Индустриальное общество ценило «винтики» для своей машины — сотрудников, готовых подчиняться правилам и работать в стандартных условиях. Личность отходила на второй план, а проблемы, вызванные таким подходом, росли: неврозы, депрессии, массовая неудовлетворённость работой. Люди часто занимались делом, которое не соответствовало их внутренним склонностям. Это было необходимо для работы гигантских корпораций и государственных институтов, но система оставляла мало места для креативности и личностного роста.
В старой системе образования учащиеся зачастую получали одни и те же навыки, независимо от их талантов. В результате многие занимались делом, которое им не нравилось, просто потому, что не было другого выбора. Этот подход был обусловлен требованиями старого индустриального способа производства, но наносил вред индивидуальности и творческому потенциалу человека, ограничивая дальнейшее раскрытие его способностей.
Постиндустриальный переход: время гибкости и уникальности
С наступлением постиндустриальной эры ситуация меняется радикально. Вперёд выходят уникальность и индивидуальные качества. Постиндустриальный способ производства не основан на масштабированных жёстких…